16pf

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16種人格因素問卷是美國(guó)伊利諾州立大學(xué)人格及能力測(cè)驗(yàn)研究所卡特爾教授編制的用于人格檢測(cè)的一種問卷，簡(jiǎn)稱16PF。根據(jù)一項(xiàng)研究，1971—1978年間被研究文獻(xiàn)引用最多的測(cè)驗(yàn)中，16PF僅次于MMPI排居第二。在一項(xiàng)關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)在臨床上應(yīng)用的調(diào)查中，16PF排第五?？ㄌ貭柺侨烁裉刭|(zhì)理論的主要代表人物，對(duì)人格理論的發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)。要介紹16PF，不能不提到特質(zhì)理論，因?yàn)?6PF是伴隨著卡特爾的人格特質(zhì)理論而發(fā)展的，二者可謂“相輔相成”。

16PF適用于16歲以上的青年和成人，現(xiàn)有5種版本：A、B本為全版本，各有187個(gè)項(xiàng)目；C、D本為縮減本，各有106個(gè)項(xiàng)目；E本適用于文化水平較低的被試，有128個(gè)項(xiàng)目。我國(guó)現(xiàn)在通用的是美籍華人劉永和博士在卡特爾的贊助下，與伊利諾伊大學(xué)人格及能力研究所的研究員梅瑞狄斯博士合作，于1970年發(fā)表的中文修訂本，其常模是由兩千多名港臺(tái)地區(qū)的中國(guó)學(xué)生得到的。

卡特爾 Raymond B.Cattell:卡特爾(1905-1998)，美國(guó)心理學(xué)家，最早應(yīng)用因素分析法研究人格。他對(duì)心理測(cè)驗(yàn)的研究，對(duì)個(gè)體差異的測(cè)量，以及對(duì)應(yīng)用心理學(xué)的倡導(dǎo)，有力地推進(jìn)了美國(guó)心理學(xué)的機(jī)能主義運(yùn)動(dòng)。他編制的“16種人格因素測(cè)驗(yàn)”應(yīng)用十分廣泛[1]。 雷蒙德.卡特爾905年出生于英格蘭斯塔?？ぁ?1921年進(jìn)入倫敦大學(xué)，主修物理和化學(xué)，3年后獲理學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)后進(jìn)入 倫敦大學(xué)研究生院主修文學(xué)和哲學(xué)，并先后獲得文學(xué)碩士和哲學(xué)博士學(xué)位。 1928—1931年，在英格蘭?？巳卮髮W(xué)任講師； 1932—1937年，創(chuàng)辦并主持了英格蘭萊斯特市心理診所。 1937年應(yīng)美國(guó)著名心理生學(xué)家E·桑代克邀請(qǐng)到美國(guó)哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院 工作一年，之后分別在克拉克大學(xué)及哈佛大學(xué)講學(xué)， 1944年以后長(zhǎng)期供職于伊利諾斯大學(xué)。 卡特爾最突出的貢獻(xiàn)在于將因素分析的統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用于人人格心理學(xué)的研究。卡特爾一共找到了16種根源特質(zhì)，并編制出“卡特爾16種人格因素問卷”(sixteen personality factor questionaire,簡(jiǎn)稱16PF)。這份問卷也可以稱《卡特爾十六種人格因素量表》或《卡特爾十六項(xiàng)個(gè)性因素測(cè)驗(yàn)》是世界公認(rèn)的最具權(quán)威的個(gè)性測(cè)驗(yàn)方法，在臨床醫(yī)學(xué)中被廣泛應(yīng)用于心理障礙、行為障礙、心身疾病的個(gè)性特征的研究，對(duì)人才選拔和培養(yǎng)也很有參考價(jià)值。 卡特爾將人格特質(zhì)區(qū)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)，表面特質(zhì)是指外部行為能直接觀察到的特質(zhì)，表面特質(zhì)不會(huì)隨時(shí)間的改變而改變。根源特質(zhì)是內(nèi)在的，決定表面特質(zhì)的最基本的人格特質(zhì)，是那些穩(wěn)定的，做為人格結(jié)構(gòu)的基本因素的特質(zhì)。根源特質(zhì)需要通過嚴(yán)格的科學(xué)方法才能獲得。

2理論

卡特爾認(rèn)為人格的基本結(jié)構(gòu)元素是特質(zhì)。特質(zhì)的種類很多，有人類共同的特質(zhì)，有各人獨(dú)有的特質(zhì)。有的特質(zhì)決定于遺傳，有的決定于環(huán)境；有的與動(dòng)機(jī)有關(guān)，有的則與能力和氣質(zhì)有關(guān)。若從向度來分，可分為四種向度。 （1）表面特質(zhì)與根源特質(zhì) 表面特質(zhì)是指一群看起來似乎聚在一起的特征或行為，即可以觀察到的各種行為表現(xiàn)。它們之間是具有相關(guān)性的。根源特質(zhì)是行為的最終根源和原因。它們是堆砌成人格的磚塊。每一個(gè)根源特質(zhì)控制著一簇表面特質(zhì)。透過對(duì)許多表面特質(zhì)的因素分析便可找到它們所屬的根源特質(zhì)。 （2）能力特質(zhì)、氣質(zhì)特質(zhì)與動(dòng)力特質(zhì) 能力特質(zhì)與認(rèn)知和思維有關(guān)，在16PF中主要由智慧因素(B因素)表示，決定工作的效率。行為的情緒、情感方面則表明了氣質(zhì)和風(fēng)格的特質(zhì)。動(dòng)力特質(zhì)與行為的意志和動(dòng)機(jī)方面有關(guān)。 （3）個(gè)別特質(zhì)和共同特質(zhì) 卡特爾贊同阿爾波特的觀點(diǎn)，認(rèn)為人類存在著所有社會(huì)成員共同具有的特質(zhì)(共同特質(zhì))和個(gè)體獨(dú)有的特質(zhì)，即個(gè)別特質(zhì)(指表面特質(zhì))。雖有共同特質(zhì)，但共同特質(zhì)在各個(gè)成員身上的強(qiáng)度卻各不相同(指根源特質(zhì))。 （4）體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境塑造特質(zhì) 卡特爾認(rèn)為16PF中有些特質(zhì)是由遺傳決定的，稱為體質(zhì)根源特質(zhì)，而有些特質(zhì)來源于經(jīng)驗(yàn)，因此稱為環(huán)境塑造特質(zhì)?？ㄌ貭栒J(rèn)為在人格的成長(zhǎng)和發(fā)展中遺傳與環(huán)境都有影響。他十分重視遺傳的重要性，曾試圖決定每一根源特質(zhì)的特殊遺傳成分。 卡特爾在其人格的解釋性理論構(gòu)想的基礎(chǔ)上編制了16種人格因素問卷，從16個(gè)方面描述個(gè)體的人格特征。這16個(gè)因素或分量表的名稱和符號(hào)分別是：樂群性(A)、聰慧性(B)、穩(wěn)定性(C)、恃強(qiáng)性(E)、興奮性(F)、有恒性(G)、敢為性(H)、敏感性(I)、懷疑性(L)、幻想性(M)、世故性(N)、憂慮性(O)、實(shí)驗(yàn)性(Q1)、獨(dú)立性(Q2)、自律性(Q3)、緊張性(Q4)。有關(guān)這16個(gè)因素的說明可詳見測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)書。

3問卷特點(diǎn)

概況

本測(cè)驗(yàn)全稱是Catell 16 Personality Factor Test,是美國(guó)伊利諾州立大學(xué)人格及能力研究所卡特爾（Catell）教授編制的?？ㄌ貭柛鶕?jù)自己的人格特質(zhì)理論，運(yùn)用因素分析方法編制了這一測(cè)驗(yàn)。卡特爾認(rèn)為：人的行為之所以具有一致性和規(guī)律性就是因?yàn)槊恳粋€(gè)人都具有根源特質(zhì)。為了測(cè)量4500個(gè)用來描述人類行為的詞匯，從中選定171項(xiàng)特征名稱，讓大學(xué)生應(yīng)用這些名稱對(duì)同學(xué)進(jìn)行行為評(píng)定，因素分析后最終得到16種人格特質(zhì)?？ㄌ貭栒J(rèn)為這16種特質(zhì)代表著人格組織的基本構(gòu)成。 客觀性

該測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)明確，每一題都備有三個(gè)可能的答案，被試可任選其一。在兩個(gè)相反的選擇答案之間有一個(gè)折中的或中性的答案，使被試有折中的選擇(例題如，我喜歡看球賽：a．是的，b．偶然的，c．不是的；或如，我所喜歡的人大都是：a．拘謹(jǐn)緘默的， b．介于a與c之間的，c．善于交際的)，避免了在是否之間必選其一的強(qiáng)迫性，所以被試答題的自發(fā)性和自由性較好。為了克服動(dòng)機(jī)效應(yīng)，盡量采用了“中性”測(cè)題，避免含有一般社會(huì)所公認(rèn)的“對(duì)”或“不對(duì)”，“好”或“不好”的題目，而且被選用的問題中有許多表面上似乎與某種人格因素有關(guān)，但實(shí)際上卻與另外一人格因素密切相關(guān)。因此，受測(cè)者不易猜測(cè)每題的用意，有利于據(jù)實(shí)作答。從測(cè)題的排列上看，采取了按序輪流排列方式，這既能使被試保持作答時(shí)的興趣，又有利于防止憑主觀猜測(cè)題意去作答。測(cè)驗(yàn)的名稱是直接且非蒙蔽的，被試知道這是人格測(cè)驗(yàn)，或許有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)某一道題目的意義。但在多數(shù)情況下，測(cè)驗(yàn)題目和人格特質(zhì)之間的關(guān)系不明顯。 可以在星夜心理進(jìn)行卡特爾16種人格因素問卷(16pf)在線測(cè)試。

標(biāo)準(zhǔn)化

該量表重測(cè)信度較高(1981年測(cè)試表明，最高的信度系數(shù)為0.92(O因素)，最低的信度系數(shù)為0.48(B因素))；分半信度不高。在效度方面，測(cè)試結(jié)果表明16種因素之間的相關(guān)較低，表明各因素之間是獨(dú)立的。量表項(xiàng)目的因素負(fù)荷在0.73到0.96之間，同一因素中各題的反應(yīng)有高度一致性。 多功能

通過16個(gè)人格因素或分量表上的得分和輪廓圖，不僅可以反映受測(cè)者人格的16個(gè)方面中每個(gè)方面的情況和其整體的人格特點(diǎn)組合情況，還可以通過某些因素的組合效應(yīng)反映性格的內(nèi)外向型、心理健康狀況、人際關(guān)系情況、職業(yè)性向、在新工作環(huán)境中有無學(xué)習(xí)成長(zhǎng)能力、從事專業(yè)能有成就者的人格因素符合情況、創(chuàng)造能力強(qiáng)者的人格因素符合情況，也可以反映受測(cè)者的人格素質(zhì)狀況并作為臨床診斷工具用于心理臨床診斷。此外，16PF與其他類似的測(cè)驗(yàn)相比較，能以同等的時(shí)間測(cè)量更多方面主要的人格特征，是真正的多元人格量表。 廣泛性

16PF的常模群體為正常人群，它的評(píng)價(jià)一般也是針對(duì)正常人，因而適用領(lǐng)域很廣。它既適合個(gè)別施測(cè)，也適合團(tuán)體施測(cè)。每一次測(cè)驗(yàn)只需要45分鐘左右即可完成。凡具有相當(dāng)于初三以上文化程度的青年、壯年和老年人都適用。 深刻性

卡特爾有長(zhǎng)期的臨床心理學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)麥獨(dú)孤的本能心理學(xué)和弗洛伊德的精神分析理論有過專門研究。在他的特質(zhì)理論中不難發(fā)現(xiàn)本能心理學(xué)和精神分析理論的影響。此外，他出生和受教育于英國(guó)，有著良好的人文主義素養(yǎng)，具有很強(qiáng)的直覺體悟和洞察能力。因此他對(duì)人格結(jié)構(gòu)和人格因素的解釋具有整體性、動(dòng)力性和深刻性。他甚至試圖使其16PF分析成為一種“定量的精神分析”。當(dāng)然，這種“整體性”和“深刻性”的努力也使得其他使用16PF的主測(cè)人員在解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果時(shí)會(huì)遇到不同程度的困難。 4問卷目的

人格是穩(wěn)定的、習(xí)慣化的思維方式和行為風(fēng)格，它貫穿于人的整個(gè)心理，是人的獨(dú)特性的整體寫照。人格對(duì)于管理者來說是很重要的，它滲透到管理者的所有行為活動(dòng)中，影響管理者的活動(dòng)方式、風(fēng)格和績(jī)效。大量研究和實(shí)踐表明：一些樣式的人格類型和管理活動(dòng)有著特定的關(guān)系，它們對(duì)團(tuán)體的貢獻(xiàn)不同，所適宜的管理環(huán)境也不同。利用成熟的人格測(cè)驗(yàn)方法對(duì)管理者或應(yīng)聘人員的人格類型進(jìn)行診斷，可為人事安置、調(diào)整和合理利用人力資源提供建議。這正是本測(cè)驗(yàn)的使用目的所在。16PF廣泛用于人員的選拔和評(píng)定。 5問卷功能

從樂群、聰慧、自律、獨(dú)立、敏感、冒險(xiǎn)、懷疑等16個(gè)相對(duì)獨(dú)立的人格特點(diǎn)對(duì)人進(jìn)行描繪，并可以了解應(yīng)試者在環(huán)境適應(yīng)、專業(yè)成就和心理健康等方面的表現(xiàn)。在人事管理中，16PF能夠預(yù)測(cè)應(yīng)試者的工作穩(wěn)定性、工作效率和壓力承受能力等?？蓮V泛應(yīng)用于心理咨詢、人員選拔和職業(yè)指導(dǎo)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為人事決策和人事診斷提供個(gè)人心理素質(zhì)的參考依據(jù)。 6適用對(duì)象

本測(cè)驗(yàn)測(cè)適用范圍很廣，凡是有相當(dāng)于初中以上文化程度的青、壯年和老年人都適用。16PF屬于團(tuán)體施測(cè)的量表，當(dāng)然也可以個(gè)別施測(cè)。 7測(cè)驗(yàn)實(shí)施

1、指導(dǎo)語 2、每一測(cè)題只能選擇一個(gè)答案； 3、不可漏掉任何測(cè)題； 4、盡量不選擇中性答案； 5、對(duì)從未思考過或不好回答的題目，做傾向性的選擇。 8意義簡(jiǎn)介

因素A樂群性：高分者外向、熱情、樂群；低分者緘默、孤獨(dú)、內(nèi)向。 因素B聰慧性：高分者聰明、富有才識(shí)；低分者遲鈍、學(xué)識(shí)淺薄。 因素C穩(wěn)定性：高分者情緒穩(wěn)定而成熟；低分者情緒激動(dòng)不穩(wěn)定。 因素E恃強(qiáng)性：高分者好強(qiáng)固執(zhí)、支配攻擊；低分者謙虛順從。 因素F興奮性：高分者輕松興奮、逍遙放縱；低分者嚴(yán)肅審慎、沉默寡言。 因素G有恒性：高分者有恒負(fù)責(zé)、重良心；低分者權(quán)宜敷衍、原則性差。 因素H敢為性：高分者冒險(xiǎn)敢為，少有顧忌，主動(dòng)性強(qiáng)；低分者害羞、畏縮、退卻。 因素I敏感性：高分者細(xì)心、敏感、好感情用事；低分者粗心、理智、著重實(shí)際。 因素L懷疑性：高分者懷疑、剛愎、固執(zhí)己見；低分者真誠(chéng)、合作、寬容、信賴隨和。 因素M幻想性：高分者富于想像、狂放不羈；低分者現(xiàn)實(shí)、腳踏實(shí)地、合乎成規(guī)。 因素N世故性：高分者精明、圓滑、世故、人情練達(dá)、善于處世；低分者坦誠(chéng)、直率、天真。 因素O憂慮性：高分者憂慮抑郁、沮喪悲觀、自責(zé)、缺乏自信；低分者安詳沉著、有自信心。 因素Ql實(shí)驗(yàn)性：高分者自由開放、批評(píng)激進(jìn)；低分者保守、循規(guī)蹈矩、尊重傳統(tǒng)。 因素Q2獨(dú)立性：高分者自主、當(dāng)機(jī)立斷；低分者依賴、隨群附眾。 因素Q3自律性：高分者知己知彼、自律謹(jǐn)嚴(yán)；低分者不能自制、不守紀(jì)律、自我矛盾、松懈、隨心所欲。 因素Q4緊張性：高分者緊張、有挫折感、常缺乏耐心、心神不定，時(shí)常感到疲乏；低分者心平氣和、鎮(zhèn)靜自若、知足常樂。 9計(jì)分

理論

1、先檢查有無明顯錯(cuò)誤及遺漏 2、三級(jí)記分：0、1、2。但聰慧性（因素B）是2級(jí)記分 3、原始分 → 標(biāo)準(zhǔn)10分制 → 剖面圖 除聰慧性(B)量表的測(cè)題外，其他各分量表的測(cè)題無對(duì)錯(cuò)之分，每一測(cè)題各有a、b、c三個(gè)答案，可按0、1、2三等記分(B量表的測(cè)題有正確答案，采用二級(jí)記分，答對(duì)給分1分，答錯(cuò)給0分)。使用計(jì)分模板得出各因素的原始分，再將原始分按常模表換算成標(biāo)準(zhǔn)分。這樣即可依此分得出受測(cè)者的人格因素輪廓圖，也可以此分去評(píng)價(jià)受測(cè)者的相應(yīng)人格特點(diǎn)?；蛴捎?jì)算機(jī)進(jìn)行評(píng)分，抄錄計(jì)算機(jī)評(píng)分結(jié)果。 計(jì)算公式

在16個(gè)人格因素的基礎(chǔ)上，卡特爾進(jìn)行了二階因素分析，得到了4個(gè)二階公共因素，并計(jì)算出從一階因素求二階因素的多重回歸方程。這4個(gè)二階公共因素即是綜合相應(yīng)一階因素信息的次元人格因素，其計(jì)算公式和解釋為： ①適應(yīng)與焦慮性=(38+2L+3O+4Q4-2C-2H-2Q3)÷10 式中字母分別代表相應(yīng)量表的標(biāo)準(zhǔn)分(以下同)。由公式求得的最后分?jǐn)?shù)即代表“適應(yīng)與焦慮性”之強(qiáng)弱。低分者生活適應(yīng)順利，通常感覺心滿意足，但極端低分者可能缺乏毅力，事事知難而退，不肯艱苦奮斗與努力。高分者不一定有神經(jīng)癥，但通常易于激動(dòng)、焦慮，對(duì)自己的境遇常常感到不滿意；高度的焦慮不但減低工作的效率，而且也會(huì)影響身體的健康。 ②內(nèi)外向性=(2A+3E+4F+5H-2Q2-11)÷10 運(yùn)算結(jié)果即代表內(nèi)外向性。低分者內(nèi)向，通常羞怯而審慎，與人相處多拘謹(jǐn)不自然；高分者外傾，通常善于交際，開朗，不拘小節(jié)。 ③感情用事與安詳機(jī)警性=(77+2C+2E+2F+2N-4A-6I-2M)÷10 所得分?jǐn)?shù)即代表安詳機(jī)警性。低分者感情豐富，情緒多困擾不安，通常感覺挫折氣餒，遇問題需經(jīng)反復(fù)考慮才能決定，平時(shí)較為含蓄敏感，講究生活藝術(shù)。高分者安詳警覺，果斷剛毅，進(jìn)取精神，但常常過分現(xiàn)實(shí)，忽視了許多生活的情趣，遇到困難有時(shí)會(huì)不經(jīng)考慮，不計(jì)后果，貿(mào)然行事。 ④怯懦與果敢性=(4E+3M+4Q1+4Q2-3A-2G)÷10 低分者常人云亦云，優(yōu)柔寡斷，受人驅(qū)使而不能獨(dú)立，依賴性強(qiáng)，因而事事遷就，以獲取別人的歡心。高分者獨(dú)立、果敢、鋒芒畢露，有氣魄。常常自動(dòng)尋找可以施展所長(zhǎng)的環(huán)境或機(jī)會(huì)。 綜合人格因素分析(應(yīng)用性人格因素分析) 綜合因素分析是以統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)這雙重標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)的。盡管從理論上講經(jīng)過因素分析處理后16個(gè)因素中各因素間是相互獨(dú)立的，但由于在社會(huì)適應(yīng)的現(xiàn)實(shí)情境中某種行為表現(xiàn)往往是多種人格因素共同作用的結(jié)果，因此要分析人在某一實(shí)踐領(lǐng)域的實(shí)際表現(xiàn)，就必須將多種人格因素的得分結(jié)合起來進(jìn)行綜合分析。于是卡特爾通過對(duì)實(shí)驗(yàn)資料的統(tǒng)計(jì)，并搜集了7500名從事80多門職業(yè)及5 000多名有各種生活問題的人的人格因素測(cè)驗(yàn)答案，詳細(xì)分析各種職業(yè)部門和各種生活問題者的人格因素的特征和類型，提出了綜合多種人格因素得分進(jìn)行分析的“預(yù)測(cè)應(yīng)用公式”。在這些公式中卡特爾根據(jù)各因素在實(shí)際的社會(huì)情境中的某種行為表現(xiàn)中所起的作用大小，對(duì)不同因素進(jìn)行了加權(quán)處理，因而在綜合分析中所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是在統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)上加上了社會(huì)適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)。按照這樣的雙重綜合標(biāo)準(zhǔn)對(duì)受測(cè)者作出評(píng)價(jià)，就不僅要考慮每個(gè)因素的得分，還要考慮各因素的作用方向和權(quán)重以及它們之間的協(xié)調(diào)情況。比較常用的公式及其解釋有以下幾種： ①心理健康者的人格因素 其推算公式為：C+F+(11-O)+(11-Q4)。式中字母為各量表的標(biāo)準(zhǔn)分(以下同)。公式運(yùn)算結(jié)果代表了人格層次的心理健康水平。通常在0—40分之間，均值為22分，一般不及12分者情緒很不穩(wěn)定，僅占人數(shù)分布的10%。 ②專業(yè)而有成就者的人格因素 其推算公式為：2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q1。通?？偤头?jǐn)?shù)介于10—100分之間，平均為55分，60分約等于標(biāo)準(zhǔn)分7，63分以上約等于標(biāo)準(zhǔn)分8、9、10，總和67分以上者一般應(yīng)有所成就。 ③創(chuàng)造力強(qiáng)者的人格因素 其公式為：2(1l-A)+2B+E +2(11-F)+H+2I+M+(11-N)+Ql+2Q2。由此式得到的總分可通過下表換算成相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)分，標(biāo)準(zhǔn)分越高，其創(chuàng)造力越強(qiáng)。 ④在新環(huán)境中有成長(zhǎng)能力的人格因素 其公式為：B+G+Q3+(11-F)。在新環(huán)境中有成長(zhǎng)能力的人格因素總分介于4—40分間，均值為22分。17分以下者(約占10%)不太適應(yīng)新環(huán)境，27分以上者有成功的希望。 特質(zhì)因素沖突和協(xié)調(diào)分析 卡特爾將心理異常的原因視為由遺傳而來的體質(zhì)傾向使人易于經(jīng)驗(yàn)到?jīng)_突，加上環(huán)境中個(gè)人的創(chuàng)傷經(jīng)歷，也就是說病因是由沖突引起的。這與弗洛伊德關(guān)于心理疾病的看法是相似的。這些沖突可以從16PF的因素得分上看出來。所以卡特爾的16PF分析可以看成是一種“定量的精神分 析”。早在1965年卡特爾在《人格的科學(xué)分析》一書中就指出16PF具有查明病人的心理沖突的功能并建議臨床醫(yī)生使用16PF作為診斷工具。要達(dá)到這一目的，在使用16PF進(jìn)行診斷時(shí)，就必須遵循“協(xié)調(diào)性原則”，即指幾種特定因素之間的協(xié)調(diào)，有兩個(gè)層次，其一是人的內(nèi)在需要或欲望與其外部行為表現(xiàn)之間的協(xié)調(diào)性，其二是指與弗洛伊德所謂“本我”、“自我”、“超我”相對(duì)應(yīng)的人格因素之間的協(xié)調(diào)性?？ㄌ貭柼貏e強(qiáng)調(diào)“自我”的作用，認(rèn)為人格的成熟就是“自我力量”的壯大，使之能夠找出一種現(xiàn)實(shí)的、變通的解決辦法使其先天驅(qū)力或“能”有所變更，從而稱心如意償還宿愿。當(dāng)“自我”太弱，“本我”和“超我”太強(qiáng)，特別是后者太強(qiáng)時(shí)，最容易造成心理沖突。反之，“本我”太強(qiáng)而“超我”太弱，則易出現(xiàn)社會(huì)適應(yīng)問題。所以心理健康的關(guān)鍵在于壯大“自我”。從這些協(xié)調(diào)性，特別是協(xié)調(diào)性出現(xiàn)反差(沖突)的情況中，可以發(fā)現(xiàn)個(gè)體內(nèi)外適應(yīng)上的問題及其原因。 分?jǐn)?shù)解釋

低分(1~3)特征，高分(8~10)特征。 注意事項(xiàng)

1、人格測(cè)驗(yàn)無所謂對(duì)錯(cuò)。 2、先完成四個(gè)例題。 3、確保每一測(cè)題只選擇一個(gè)答案，沒有遺漏任何測(cè)題，盡量不選擇中性答案。

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