啞
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啞(mutism)，受某些生理缺陷或疾病的影響而不能說(shuō)話。啞常和聾聯(lián)系在一起，稱(chēng)為“聾啞”。聾者之所以不能說(shuō)話，是因?yàn)椴荒芙邮芡饨绲恼Z(yǔ)言信號(hào)，因而，在學(xué)語(yǔ)期前患病則無(wú)法仿效及學(xué)習(xí)說(shuō)話，在學(xué)語(yǔ)期后不久患病，則很快會(huì)把剛學(xué)會(huì)的發(fā)音及單詞字音忘掉。這類(lèi)患者不一定一點(diǎn)殘余聽(tīng)力都不剩，但是，凡語(yǔ)言緊要聽(tīng)力區(qū)的聽(tīng)力完全損失者，即不能接受一般人類(lèi)語(yǔ)言頻率的聲響刺激，都可能發(fā)展為啞。少數(shù)幼兒的聽(tīng)力正?；蛏缘停芙邮苷Z(yǔ)言聲音信號(hào)但不能說(shuō)話，稱(chēng)為單純性啞。這是因?yàn)榛純旱?a href="/w/%E8%AF%AD%E8%A8%80%E4%B8%AD%E6%9E%A2" title="語(yǔ)言中樞">語(yǔ)言中樞或傳導(dǎo)徑路有病變。
治啞必須先治聾（見(jiàn)耳聾）。聽(tīng)力未恢復(fù)者則需進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)－語(yǔ)言訓(xùn)練。凡是語(yǔ)言聽(tīng)力區(qū)聽(tīng)力損失小于80分貝時(shí)，即有可利用的價(jià)值?？山桦娖餮b置幫助，提高患兒對(duì)各種日常語(yǔ)言聲音的辨別及理解能力，并結(jié)合讀唇進(jìn)行交談，以提高其社會(huì)交流能力。
聾啞兒童的教育是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。現(xiàn)在中國(guó)各地均設(shè)有聾啞學(xué)校，在學(xué)校中常用多感覺(jué)法進(jìn)行教學(xué)，即充分利用其殘存聽(tīng)力，結(jié)合學(xué)習(xí)手語(yǔ)、手勢(shì)、漢語(yǔ)拼音及文字等進(jìn)行訓(xùn)練。在低年級(jí)教學(xué)中，先教啞童學(xué)會(huì)手語(yǔ)(見(jiàn)圖)。然后結(jié)合課本，使其掌握漢字。在教學(xué)中常用兩種方法：①單手語(yǔ)法。用單手按漢字拼音法進(jìn)行拼字。②雙手語(yǔ)法。用一手表示漢字拼音的韻母，另一手則表示聲母，兩手同時(shí)發(fā)出拼音符號(hào)，構(gòu)成漢字拼音。這種方法可加快拼音的速度。另一種用手來(lái)進(jìn)行思想交流的方法是手勢(shì)。手勢(shì)的內(nèi)涵包括日常生活的習(xí)俗內(nèi)容，如用手指捋自己下巴的胡子，表示“爸”。用手勢(shì)進(jìn)行思想交流的優(yōu)點(diǎn)是速度快。手勢(shì)是約定俗成，相互都能理解。必要時(shí)用手語(yǔ)法進(jìn)行拼音。所以，社會(huì)上的啞人均愛(ài)用手勢(shì)及手語(yǔ)相結(jié)合的方法進(jìn)行思想交流。
可視音調(diào)裝置能把語(yǔ)音和語(yǔ)句音調(diào)變化以曲線顯示出來(lái)，聾者按曲線所表現(xiàn)的音調(diào)變化進(jìn)行摹仿；利用小型計(jì)算機(jī)說(shuō)話訓(xùn)練系統(tǒng)可以從聲波中提出元音的聲道形狀加以顯示以利摹仿；所以用不同的彩色圖像來(lái)顯示語(yǔ)音和語(yǔ)句的韻律，啞人可以按照?qǐng)D像所表示的情況進(jìn)行訓(xùn)練。也可用微機(jī)可視語(yǔ)言訓(xùn)練系統(tǒng)提出語(yǔ)言信號(hào)的聲母、韻母、四聲、發(fā)聲器官動(dòng)作的聲道面積及其振峰等成分，然后按不同要求，將其中的某些參量以圖形、彩色和殼變的形式顯示在屏幕上，以便啞者綜合上述參量，改進(jìn)自己的發(fā)聲方法。
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